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第21节（第2页）

“同学们大家好，我是你们这门课程的老师张老师。”

“张老师好！”

一个个激动的声音差点捅破天花板，看到是张清航教授来给自己上课，有谁能够保持镇定啊？那一颗颗激动的小心脏都快要从嗓子眼跳出来了。

张清航对于这样的画面也不陌生，脸上带着淡淡地笑意，抬手往下压，示意众人镇定。

这样活泼又有生气的脸，总是会让他觉得为之努力的一切都是值得的。

“我们这门课没有课本，主要以张老师口述的情况为内容，说到哪里是哪里，大家见谅。”

闻言，大家就更激动了，希望能从这位学界大牛嘴里听到一些自己之前没机会了解的隐秘。

同时，大家都不约而同地拿出笔记本和笔，准备将口述的重要内容记录下来。

张清航没有打断大家，继续说：“首先我们物理学专业可以说是一个庞杂的内容，里面有很多我们可以研究的东西，大体可以分为力学、热学、光学、声学、电学五大类……”

说话声音不紧不慢，将现在物理学的最新研究与枯燥的学说联系在一起，娓娓道来，让下面的李筠也听得如痴如醉。

渊博的学者不仅能够研究科技前沿，也能教授好专业知识，两者之间并无冲突。

这样的一堂课下来，她们专业的同学们对于张清航教授更是佩服，接下来几天的话题都是与其相关。

更是在之后，现在距离入学还没几个星期的时候，就已经开始思考自己接下来该往哪个更细化的方向走，专精一道，更能出成果。

或许是因为这个困惑是张清航教授带来的，很多人都想要跟随他的脚步，往微电子、半导体方向走，而与此关系最大的就是电学。

大家正在急切地等待下一堂张清航教授的课程时，李筠已经被叫到了他的办公室。

张清航抬眼看向这个镇定自若的孩子，说实话，张清航最小的孩子年龄和李筠差不多。

因此，李筠在她看来就和自己的孩子一样。

而李筠却又明显比他的孩子聪明很多，知道自己喜欢什么。

他拿出自己在李筠图纸启发下绘制而出的图纸，递到李筠手里，和蔼地说：“你看看这张图纸。”

李筠接过手，仔细浏览上面的线路，发现有些地方与自己所方法有所相似，应该是那天看到她图纸之后绘制出来的。

张清航也没有否认，而是直接将此事道出：

“你没看错，是你的图纸给了我启发，现在用这种思路绘制的线路应该已经在制作当中，如果顺利的话，不久之后就能看到16kdram，你既然绘制图纸，应该也很清楚它对于我们的重要性。

因为这是采用了你的思路，所有在上报的名字里，我没有和你说，就已经将你的名字一起加进去，你要是有什么想法可以直接说出来。”

这样先斩后奏的做法，李筠还真的是不知该如何是好。

她明白自己绘制的图纸就只是有点“变化”而已，作用绝对没有张教授所说的那么大。

立即不好意思地摆摆手，“我那些都是没经过验证的臆想，要是能够被发现有作用，那可真是太好了。至于名字什么的，教授就言重了，我根本就没参与，没必要加上去。”

就是因为这样张清航才更加佩服，有时候在科研中需要的就是那么一点敢想敢做，而这样的想法往往是在青年人中最多的。

想象力活泛，往往能够达到不一样的效果。

“报都报了，现在想撤也来不及了。我看你对于设计方面如此有天赋，以后是想要往电学的方向走吗？

我也知道你的同学之中，有不少人都有这样的想法。如果你也是这样的想的话，不介意的话，我可以成为你以后成长路上的指导，招收到我手底下当弟子，等你大学毕业还可以报考老师的研究生。”

这样的话，如果是张清航与其他人说，那人肯定兴奋到直接跳起来，激动地对教授说我愿意。

只是可惜，李筠志不在此，她更希望自己能往光学方面走，参与到今后光刻机的研制当中。

她的沉默也带给了张清航教授回答，可他也有些不解，疑惑地说：

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