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第32部分（第2页）

他令人把挑战鸡引到斗鸡面前，这些鸡一看见纪渻子驯养的斗鸡望而却步，腿都吓软了，转身便逃。胆大的与它斗不了几个回合，纷纷狼狈逃窜。

一只狐狸追逐兔子，从眼前跑过，师父随手折断一截树枝，似乎漫不经心的轻轻一挥，狐狸像是被重重地打了一下，翻了个跟头，吃惊地跳起来逃走了｡；

师父说：“剑道､；剑心和剑术的目的只有一个，就是用剑，也就是能在生活中应用自如｡；要做到这一点，必须心剑合一，将身､；心､；剑合而为一，达到剑即是心，心即即是剑，心动剑发，心到剑到的境界｡；”

一年后，师父说：你已经达到了心剑合一的地步｡；但还要继续练，最后要达到虽然有剑，却像没有剑可握一样；虽然要出剑，却像没有剑可出一样；虽然有剑招，却像没有招可出一样；虽然面临高手，却像没有对手一样｡；到达这个地步，你就可以下山了｡；

又过了一年，师父说，你已经学成了｡；

徒弟把剑折断，下山了｡；

他知道了，真正的剑不在手上，也不在心中｡；那么剑在在哪里？他清楚地知道，却又说不出来｡；

他只知道：真正有本领和才能，不过是一种精神境界。只有重视精神品质的修炼，才是抓住培养与训练的关键所在。

第十二章　谁能比谁傻多少？

方法不是外在的形式，而是内容的灵魂，它提出独立探索的合理途径，并且反过来检验内容｡；

1　密密尔泉的秘密

曾几何时，“知识就是力量”的标语贴在每一个教室的墙上，激励着无数莘莘学子刻苦攻读｡；

知识就是力量的口号是英国的培根提出的，随着科技的发展，特别是知识经济的到来，知识可以使决策更少出错，可以提高劳动生产率，使人们更容易满足自己的愿望，因此人们也越来越形成一个印象：有知识的人，必然就会有力量；占有的知识越多，就会越有力量｡；

可是我们走上社会一看，那么多博士硕士却在无力地踯躅在成功的门外，甚至踯躅在单位的门外：下岗｡；

实际上这个问题并不是个新问题｡；在历史上，在困苦中百无聊赖的读书人就曾经迷茫地发出“腹中三千卷，一字不救饥”的疑问｡；

屈原悲呼“黄钟毁弃，瓦釜雷鸣｡；谗人高张，贤士无名”，李白长叹“弹剑作歌奏苦声，曳居王门不称情”，还有陶渊明､；刘禹锡､；苏拭､；白居易……这些才高八斗的读书人，并没有因为知识的力量而人生幸福，事业成功，而是终生都在理想的不现实，现实的不理想的两难处境中挣扎｡；

实际上，知识又岂止“不救饥”，甚至也不能“救国”｡；

有这样一个故事｡；赵武灵王让李疵去中山国侦察是否可以攻打它，李疵回来报告说：“可以打，中山国的君王饱读诗书，并且喜欢交往住在山洞中的读书人｡；”

赵武灵王说：“照你所说，中山君是位贤君，怎么可以攻打呢？”

李疵说：“不然｡；君主读书有学问，尊敬隐居的读书人，战士就会减少，战士少了，军队力量就削弱｡；君主尊崇他们，农夫就会懒惰｡；农夫懒惰，国家就贫困；兵弱于外，国贫于内，不亡国还等什么呢？”

赵武灵王说：“好｡；”于是就把中山国给灭了｡；

所有这些，都不能不让今天的年轻人提出这样一个问题：知识真的就是力量吗？这个被古今多少读书人蘸着毕生苦痛画出的问号，至今仍然高高地挂在我们的头顶｡；很多人搞不清楚这个问题，是因为混淆了知识与认识现实的关系｡；

在北欧神话里，宇宙的中心是一棵称为尤加特拉希的大树，它生机盎然，枝叶覆盖整个天地｡；在树根末端，有三眼泉水为宇宙树提供水分｡；其中一眼由巨人密密尔看守的，因而得名密密尔泉｡；

密密尔泉充满了知识，关于整个天地､；九个世界里发生的一切事情的知识，都包括在它清澈的泉水中｡；因此，无论是谁，只要喝了密密尔泉的泉水，就能变得富有知识｡；

但是巨人密密尔却一步不离地看护着泉水，不让任何人靠近一步｡；除了他自己，天地间从来也没人喝过密密尔泉水｡；每天，当晚霞映在泉面上时，他就会汲上一杯知识的泉水喝掉｡；天长日久，他变得越来越渊博，几乎知道天地之下过去､；现在和未来的一切｡；

有一次，旅行者奥丁来到了密密尔泉旁，正好碰上了去汲水的密密尔｡；看着清澈的密密尔泉水，奥丁的心中激起了一种强烈的求知欲望，他向巨人说：“密密尔啊，请让我喝一口这知识的泉水吧！”

密密尔毫不犹豫地拒绝了他：“休想｡；”

“密密尔啊，知识那么可贵，我追求它们的信念是那么坚定，我愿用我所有的一切东西，来换一口珍贵的泉水｡；”

巨人听了奥丁的话，有点心动了，于是说：“奥丁，如果你能够牺牲你的一只眼睛，把它丢到泉水里去，我就让你喝一杯知识的泉水｡；”

奥丁有点犹豫，但很快他就作出了决定，把右眼挖出来扔到了密密尔泉水里｡；那只眼睛稳稳地落到了泉底，透过明净的泉水，向上张望着宇宙｡；

奥丁喝了一杯泉水，变得很有知识｡；密密尔很惊讶，对他说：“你追求知识的决心竟这么坚定，那好吧，如果你把另一只眼睛也扔到泉水里，我就让你喝个够｡；”

奥丁心动了，但也很快做出了决定｡；他说：“我不能｡；如果我把仅有的一只眼睛扔进泉水，即使能得到再多的知识，我对眼前的世界仍然一无所见｡；”

奥丁是明智的，他知道追求知识不能以牺牲对现实世界的认识为代价｡；

每个社会的知识包括价值知识和工具知识｡；价值知识是人们用来作价值判断的一套关于好坏､；对错､；是非､；善恶､；廉耻､；荣辱､；美丑､；贵贱和成败的价值观念或价值标准体系；工具知识则是一切用来表现或表达价值文化的手段体系｡；

恩格斯曾经说，任何人都要受三种限制：一是时代，二是自己的知识与经验，三是思维能力｡；这里谈到的限制，就是知识对人生的伤害之一｡；康德曾经提倡“拒绝知识，为信仰留出地盘”，也是把知识作为隔离人与信仰的一种力量｡；

我们没有康德那种终极关怀的视野，即使从纯粹实用主义的角度考察，也可以轻易得出结论：知识可能成为学习者的脚镣手铐，甚至绞架｡；

这也是为什么那么多“好学生”走上社会以后，表现却往往并不如人意的症结所在｡；

人类获得知识的根本目的，首先就是为了给自己创造幸福｡；知识本身，是人类战胜自然与社会挑战的经验，可以让自己更有力量，可是在很多时候，在不少人因为知识变得更高更强更勇猛更富有的同时，我们也看到不少它的另一面，也成为对幸福成功人生的伤害，使人迂腐､；使人穷酸､；使人软弱，乃至让人走向穷途末路！

铁板烧博士指出――

如果知识不能让自己更成功更快乐，而是让自己更沉重更痛苦，那么我们就是在用知识伤害自己的人生，必

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